Календарный план экспериментальной деятельности
в государственном учреждении образования
«Специальная школа № 11 г. Минска»
на 2025/2026 учебный год
Продолжительность экспериментальной деятельности по проекту «Апробация модели деятельности воспитателя, обеспечивающего персональное сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра в учреждениях образования» с сентября 2023 по август 2026.
В государственном учреждении образования «Специальная школа № 11 г. Минска» в 2025/2026 учебном году 263 обучающихся. Из них 100 с расстройствами аутистического спектра, 80 из которых прописано персональное сопровождение. Открыто 55 ставок воспитателей, осуществляющих персональное сопровождение учащихся с аутистичскими нарушениями.
Участниками в экспериментальной деятельности по проекту «Апробация модели деятельности воспитателя, обеспечивающего персональное сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра в учреждениях образования» от учреждения образования «Специальная школа № 11 г. Минска» являются:
1. Директор специальной школы № 11 г. Минска Татьяна Васильевна Некраш;
2.Заместитель директора по воспитательной работе Анна Владимировна Казаченко;
3. Куратор экспериментальной деятельности в учреждении образования
Головнёва Оксана Анатольевна – воспитатель (первая квалификационная категория), осуществляющий персональное индивидуальное сопровождение учащегося 8 класса (учебный план второго отделения специальной школы, школы-интерната для учащихся с интеллектуальной недостаточностью) в учебные часы и группе продлённого дня;
4.Григорьева Наталья Георгиевна – воспитатель (первая квалификационная категория), осуществляющий персональное сопровождение учащегося 1 класса (учебный план первого отделения специальной школы, школы-интерната для учащихся с интеллектуальной недостаточностью) в учебные часы. Руководитель учебно-методического объединения воспитателей.
5.Ливанова Юлия Борисовна - воспитатель (первая квалификационная категория), осуществляющий персональное сопровождение учащегося 1 класса (учебный план первого отделения специальной школы, школы-интерната для учащихся с интеллектуальной недостаточностью) в учебные часы.
Цель экспериментальной деятельности: выявить эффективность экспериментальной модели деятельности воспитателя, обеспечивающего персональное сопровождение детей с РАС и обосновать целесообразность ее внедрения в образовательный процесс учреждений образования.
Задачи:
-
апробировать модель деятельности воспитателя, обеспечивающего персональное сопровождение детей с РАС; макетные образцы примерного планирования содержания деятельности воспитателя, обеспечивающего персональное сопровождение ребёнка с РАС; образцы документации психолого-педагогического сопровождения детей с РАС в условиях интегрированного обучения и воспитания;
Объект экспериментальной деятельности:
деятельность воспитателя, обеспечивающего персональное сопровождение детей с РАС.
Предмет экспериментальной деятельности:
условия эффективной деятельности воспитателя, обеспечивающего персональное сопровождение детей с РАС.
Этапы экспериментальной деятельности:
Работа предполагает реализацию трёх взаимосвязанных этапов: подготовительного, основного и аналитического. Каждый этап решает свои задачи.
План мероприятий экспериментальной деятельности в государственном учреждении образования «Специальная школа № 11 г. Минска» представлен ниже.
Подготовительный этап экспериментальной деятельности: сентябрь – октябрь 2024. Задача: обеспечить необходимые условия для внедрения модели деятельности воспитателя, обеспечивающего персональное сопровождение детей с РАС в учреждении образования.
|
№ п/п
|
Мероприятие (содержание работы)
|
Сроки проведения
|
Ответственный
|
Форма представления результата ЭД
|
|
Подготовительный этап
|
|
1
|
Определение педагогических работников, осуществляющих программу экспериментальной деятельности
|
до 10 сентября
|
Некраш Т.В.
|
Приказ об организации и проведении экспериментальной деятельности
|
|
2
|
Круглый стол «Трудности реализации проекта»
|
12 сентября
|
Головнева О.А.
Григорьева Н.Г.
Ливанова Ю.Б.
|
Примеры ведения документации, использование полученных данных
|
|
3
|
Написание календарного плана экспериментальной деятельности в учреждении образования
|
до 20 сентября
|
Некраш Т.В.
Головнева О.А.
|
Календарный план экспериментальной деятельности
|
|
4
|
Круглый стол по обсуждению написания планов экспериментальной деятельности педагогических работников
|
до 30 сентября
|
Головнёва О.А. Григорьева Н.Г.
Ливанова Ю.Б.
|
Планы экспериментальной деятельности
|
|
5
|
Вебинар по организации экспериментальной деятельности на платформе Zoom
|
8 октября
|
Светлакова О.Ю.
Головнева О.А.
|
Материал экспериментальной деятельности (мультимедийные презентации, документы Word)
|
Основной этап экспериментальной деятельности: ноябрь 2024 – май 2026. Задача: апробировать модель деятельности воспитателя, обеспечивающего персональное сопровождение детей с РАС; макетные образцы примерного планирования содержания деятельности воспитателя, обеспечивающего персональное сопровождение ребёнка с РАС; образцы документации психолого-педагогического сопровождения детей с РАС.
|
№ п/п
|
Мероприятие (содержание работы)
|
Сроки проведения
|
Ответственный
|
Форма представления результата ЭД
|
Основной этап
|
|
6
|
Написание планов экспериментальной деятельности педагогическими работниками
|
каждую учебную четверть
|
Головнёва О.А.
Григорьева Н.Г.
Ливанова Ю.Б.
|
Планы экспериментальной деятельности
|
|
7
|
Ведение дневников экспериментальной деятельности
|
постоянно
|
Головнёва О.А.
Григорьева Н.Г.
Ливанова Ю.Б.
|
Дневники экспериментальной деятельности
|
|
8
|
Выступление на педагогическом совете/методических объединениях о результатах экспериментальной деятельности
|
каникулярное время
|
Головнёва О.А.
|
Сообщение, информация
|
|
9
|
Заседание творческой группы участников экспериментального проекта (промежуточный отчёт по ведению документации в процессе осуществления экспериментальной деятельности: плюсы и недостатки)
|
каникулярное время
|
Головнёва О.А.
|
Обсуждение, диалог. Протокол заседания
|
|
10
|
Консультация «Создание адаптивной образовательной среды для учащихся с расстройствами аутистического спектра»
|
каникулярное время
|
Головнёва О.А.
|
Памятка для педагогов и родителей
|
|
11
|
Совершенствование и своевременная актуализация адаптивной образовательной среды с учётом особых образовательных потребностей обучающихся с РАС
|
постоянно
|
Головнёва О.А.
Григорьева Н.Г.
Ливанова Ю.Б
|
Отражение в дневниках и планах экспериментальной деятельности
|
|
12
|
Индивидуальные консультация для педагогов по ведению документации экспериментальной деятельности
|
в течение года
|
Головнёва О.А.
Григорьева Н.Г.
Ливанова Ю.Б
|
Методическая помощь
|
|
13
|
Контроль ведения документации участниками экспериментальной деятельности
|
в течение года
|
Некраш Т.В.
|
Отчёт
|
|
14
|
Консультация для педагогов и родителей «Основные подходы к коррекции проблемного поведения детей с РАС»
|
в течение года
|
Головнёва О.А.
|
Обмена опытом
|
|
15
|
Мастер-класс «Как сформировать коммуникативные навыки у ребенка с РАС »
|
20 ноября
|
ИИО,
Светлакова О.Ю
Хаустов А.В.
(директор ресурсного центра, РФ)
|
Мастер-класс
|
|
16
|
Практикум
«Деятельность воспитателя, осуществляющего персональное сопровождение в течение учебного дня в специальной школе»
|
каникулярное время
|
Головнёва О.А.
Григорьева Н.Г.
Ливанова Ю.Б.
|
Презентация, мастер-класс
|
|
17
|
Семинар «Включение ребенка с РАС в коллектив сверстников»
|
январь
|
Светлакова О.Ю
|
Обмен опытом
|
|
18
|
Размещение на сайте школы промежуточных материалов по реализации экспериментальной деятельности
|
в течение года
|
Григорьева Н.Г.
|
Обновления на сайте школы
|
|
19
|
Республиканский научно-практический онлайн-семинар «Совершенствование деятельности воспитателя, обеспечивающегоперсональное сопровождение, обучающихся с РАС»
|
март
|
Светлакова О.Ю
|
Обмен опытом,
мультимедийные презентации
|
Аналитический этап экспериментальной деятельности: май – август 2026. Задачи: осуществить анализ результатов экспериментальной деятельности, определить стратегию и тактику внедрения результатов эксперимента в образовательный процесс учреждений образования.
|
№ п/п
|
Мероприятие (содержание работы)
|
Сроки проведения
|
Ответственный
|
Форма представления результата ЭД
|
|
Аналитический этап
|
|
20
|
Подготовка отчета и разработка рекомендаций по результатам экспериментальной деятельности
|
апрель-
май
|
Головнёва О.А.
Григорьева Н.Г
Ливанова Ю.Б.
|
Отчет
|
|
21
|
Систематизация, анализ и обобщение результатов экспериментальной деятельности в учреждении образования
|
апрель
|
Некраш Т.В.,
Головнёва О.А.
|
Справка по результатам экспериментальной деятельности
|
|
22
|
Методическая коллекция дидактических средств, приёмов использования методов, методик и приёмов работы воспитателя, обеспечивающего персональное сопровождение обучающегося с РАС
|
май
|
Головнёва О.А.
|
Копилка образцов методической документации, которую ведёт воспитатель, осуществляющий персональное сопровождение учащегося с РАС
|
|
23
|
Внедрение модели (элементов модели) деятельности воспитателя, обеспечивающего персональное сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра в организации работы специальной школы № 11 г. Минска
|
2025/2026 учебный год
|
Некраш Т.В.,
Головнёва О.А.
|
Методическое обеспечение воспитателя, обеспечивающего персональное сопровождение обучающегося с РАС
|
|
24
|
Оценка эффективности экспериментальной деятельности
|
апрель-июнь
|
Головнёва О.А.
Григорьева Н.Г
Ливанова Ю.Б.
|
Публикации о результатах экспериментальной деятельности
|
Социальная значимость проекта. Апробация результатов научного исследования будет содействовать реализации возможностей детей с РАС, повышению качества их жизни, расширению возможности их социализации и включения в инклюзивное образовательное пространство.
Практическая значимость проекта состоит в том, полученные научные разработки позволят повысить уровень профессиональной компетентности воспитателей, обеспечивающих сопровождение детей с РАС, будут способствовать созданию в учреждениях образования адаптивной образовательной среды, улучшат качество оказания коррекционной помощи детям с РАС.
Созданный методический продукт (макетные образцы примерного планирования содержания деятельности воспитателя, обеспечивающего персональное сопровождение ребёнка с РАС, образцы документации психолого-педагогического сопровождения детей с РАС в условиях интегрированного обучения и воспитания, методические рекомендации по организации деятельности воспитателя, обеспечивающего персональное сопровождение детей с РАС) будет востребован в учреждениях образования страны.
Апробированные в ходе эксперимента материалы могут быть использованы при реализации образовательного процесса для детей с РАС в учреждениях дошкольного, общего среднего и специального образования, в процессе повышения квалификации педагогов в системе непрерывного педагогического образования при подготовке, переподготовке и повышении квалификации педагогических работников.
Перечень документов
по экспериментальной деятельности
в учреждении образования
-
Инструкция о порядке осуществления экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования;
-
Приказ управления (отдела) образования райисполкома «Об организации экспериментальной деятельности в учреждениях образования в учебном году»;
-
Приказ руководителя учреждения образования «Об организации и проведении экспериментальной деятельности»;
-
Экспериментальный проект;
-
Программа экспериментальной деятельности;
-
Календарный план экспериментальной деятельности в учреждении образования;
-
Дневники экспериментальной деятельности педагогических работников, осуществляющих программу экспериментальной деятельности