В соответствии с графиком проведения аттестации, утверждённым приказом от 09.02.2026 №45-од, 24.03.2026 состоялось очередное аттестационное собеседование педагогических работников на присвоение квалификационных категорий.

За период с 10.02.2026 по 13.03.2026 была изучена педагогическая деятельность следующих работников:

 

1. Ульяновой Анастасии Владимировны, учителя, претендующего на присвоение первой квалификационной категорию по должности «учитель».
2. Малашенко Надежды Ивановны, учителя, претендующего на присвоение первой квалификационной категорию по должности «учитель».
3. Белецкой Татьяны Арсеньевны, воспитателя, претендующего на присвоение первой квалификационной категорию по должности «воспитатель».
4. Великсоновой Юлии Михайловны, воспитателя, претендующего на присвоение второй квалификационной категорию по должности «воспитатель».
5. Трухоновец Ольги Николаевны, педагога-психолога, претендующего на присвоение первой квалификационной категорию по должности «педагог-психолог».

 

Повышена квалификационная категория 5 педагогических работников:

 

№   п/п	ФИО	Должность	Присвоена   квалификационная категория (КК)
1	Малашенко Надежда Ивановна	Учитель	Первая КК по должности «учитель»
2	Ульянова Анастасия Владимировна	Учитель	Первая КК по должности «учитель»
3	Белецкая Татьяна Арсеньевна	Воспитатель	Первая КК по должности «воспитатель»
4	Великсонова Юлия Михайловна	Воспитатель	Вторая КК по должности «воспитатель»
5	Трухоновец Ольга Николаевна	Педагог-психолог	Первая КК по должности «педагог-психолог»

 

 

 

Дополнение в график

прохождения аттестации педагогическими работниками

в государственном учреждении образования «Специальная школа №11 г. Минска»

2025/2026 учебный год

№ п/п	Фамилия, имя, отчество педагогического работника	Занимаемая должность	Образование	На какую категорию претендует	Период аттестации	Дата проведения аттестационного собеседования
1	Иванова Ольга Олеговна	Воспитатель	Высшее, БГПУ им. М. Танка, 2024	Воспитатель первой категории	08.04.2026-24.04.2026	06.05.2026
2	Юшкевич Инга Николаевна	Воспитатель	Высшее, МГСУ Мин.труда и соц. развития РФ, 2005	Воспитатель первой категории	08.04.2026-24.04.2026	06.05.2026

 

В соответствии с графиком проведения аттестации, утверждённым приказом от 07.04.2026 № 110 -од, 06.05.2026 состоялось очередное аттестационное собеседование педагогических работников на присвоение квалификационных категорий.

За период с 08.04.2026 по 24.04.2026 была изучена педагогическая деятельность следующих работников:

 

1. Ивановой Ольги Олеговны, воспитателя, претендующего на присвоение первой квалификационной категорию по должности «воспитатель».
2. Юшкевич Инги Николаевны, воспитателя, претендующего на присвоение первой квалификационной категорию по должности «воспитатель».

 

Повышена квалификационная категория 2 педагогических работников:

 

№   п/п	ФИО	Должность	Присвоена   квалификационная категория (КК)
1	Иванова Ольга Олеговна	Воспитатель	Первая КК по должности «воспитатель»
2	Юшкевич Инга Николаевна	Воспитатель	Первая КК по должности «воспитатель»

 

№ п/п	Содержание мероприятий	Сроки	Ответственные
1	Распределение обязанностей между членами аттестационной комиссии	Сентябрь 2025	Аттестационная комиссия
2	Ознакомление членов аттестационной комиссии с их обязанностями	Сентябрь 2025	Председатель аттестационной комиссии Кучерова А.А.
3	Утверждение плана работы аттестационной комиссии	Сентябрь 2025	Аттестационная комиссия
4	Корректировка перспективного плана работы по аттестации педагогических работников (с учетом вновь прибывших педагогических работников)	Сентябрь 2025	Председатель аттестационной комиссии Кучерова А.А.
5	Проведение консультаций для педагогических работников по вопросам проведения аттестации	В течение периода полномочий аттестационной комиссии	Председатель аттестационной комиссии Кучерова А.А.
6	Ознакомление педагогов с нормативной правовой базой, регламентирующей процедуру проведения аттестации педагогических работников системы образования	В течение периода полномочий аттестационной комиссии	Председатель аттестационной комиссии Кучерова А.А.
7	Прием и рассмотрение заявлений педагогов на проведение аттестации	В течение периода полномочий аттестационной комиссии	Аттестационная комиссия
8	Рассмотрение заявлений об аттестации на высшую квалификационную категорию	В течение периода полномочий аттестационной комиссии	Аттестационная комиссия
9	Выдача направлений на прохождение квалификационного экзамена на подтверждение высшей квалификационной категории	В течение периода полномочий аттестационной комиссии	Председатель аттестационной комиссии Кучерова А.А.
10	Осуществление взаимодействия с учреждениями образования, уполномоченными проводить экзамены при прохождении аттестации на присвоение или подтверждение высшей квалификационной категории (МГИРО, АО, БГПУ, БГУФК)	В течение периода полномочий аттестационной комиссии	Председатель аттестационной комиссии Кучерова А.А.
11	Составление графика (дополнений к графику) прохождения аттестации педагогических работников	По мере поступления заявлений в аттестационную комиссию, в соответствии с Инструкцией	Председатель аттестационной комиссии Кучерова А.А.
12	Составление программ изучения профессиональной деятельности аттестуемого.	В течение периода полномочий аттестационной комиссии, после рассмотрения заявлений аттестуемых	Председатель аттестационной комиссии Кучерова А.А.
13	Изучение профессиональной деятельности аттестуемых педагогических работников	В соответствии с графиком и сроками программ изучения	Аттестационная комиссия
14	Собеседование, индивидуальное консультирование аттестуемых педагогов	Согласно программам изучения	Председатель аттестационной комиссии Кучерова А.А.
15	Систематизация и обобщение результатов деятельности аттестуемых педагогов. Подготовка характеристик и аналитических материалов по итогам профессиональной деятельности аттестуемых педагогов.	Согласно программам изучения	Заместитель директора по УР Кононова И.А. Заместитель директора по ВР Казаченко А.В.
16	Ознакомление аттестуемых педагогов с характеристиками	Не позднее, чем за неделю до начала аттестации	Председатель аттестационной комиссии Кучерова А.А.
17	Заседания аттестационной комиссии	В соответствии с графиком аттестации	Председатель аттестационной комиссии Кучерова А.А.
18	Оформление решений аттестационной комиссии	По итогам аттестации	Секретарь Бычек В.А.
19	Подготовка отчета об организации работы по проведению аттестации педагогических работников в 2025/2026 учебном году	Август 2026	Председатель аттестационной комиссии Кучерова А.А.

 

Государственное учреждение образования «Специальная школа № 11 г. Минска»

 

ОТЧЁТ О РАБОТЕ

АТТЕСТАЦИОННОЙ КОМИССИИ

В 2024/2025 УЧЕБНОМ ГОДУ

 

В 2024/2025 учебном году работа аттестационной комиссии осуществлялась в соответствии с Инструкцией о порядке проведения аттестации педагогических работников (кроме педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава), утверждённой постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 22.08.2012 № 101 (далее Инструкция о порядке проведения аттестации педагогических работников) и изменениями, утвержденными постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 01.04.2024 № 36

В состав аттестационной комиссии в 2024/2025 учебном году вошли 7 педагогов, имеющих высшую или первую квалификационную категорию. Пять из них были выбраны на собрании коллектива педагогических работников (протокол №1 от 28.08.2024) в ходе тайного голосования: учитель Царева Т.И., учитель Федоринчик Г.А., учитель Бурак М.И., учитель Кучерова А.А., воспитатель Головнева О.А. От профсоюзного комитета была делегирована учитель Дума О.В., от администрации учреждения образования директор Некраш Т.В. На заседании аттестационной комиссии   (протокол №1 от 28.08.2024) председателем аттестационной комиссии была избрана учитель Кучерова А.А., заместителем председателя – учитель Федоринчик Г.А., секретарём аттестационной комиссии – учитель Бурак М.И. В начале учебного года был составлен план работы аттестационной комиссии на 2024/2025 учебный год.

За период работы аттестационной комиссии было рассмотрено 18 заявлений на присвоение квалификационной категории. При рассмотрении поданных заявлений, рассматривались условия соответствия требованиям Инструкции о порядке проведения аттестации педагогических работников: соответствие образования квалификационным требованиям, наличие стажа работы в должности. Все поданные заявления были рассмотрены в течение месяца и педагоги допущены к аттестации.

На основаниип. 20 действующей «Инструкции о порядке проведения аттестации педагогических работников (кроме педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава), утверждённой постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 22.08.2012 № 101 высшая квалификационная категория по должности «аккомпаниатор» была присвоена аккомпаниатору Забавской  Н.С.

Первая квалификационная категория по должности «учитель» была присвоена учителям: Ермолович Ю.Н., Валюшкиной О.В.

Первая квалификационная категория по должности «воспитатель» была присвоена воспитателям: Ермолович Ю.Н., Подомацкой О.В.

Вторая квалификационная категория по должности «воспитатель» была присвоена воспитателям: Ливановой Ю.Б., Ивановой О.Е.

На основаниип. 18 действующей «Инструкции о порядке проведения аттестации педагогических работников (кроме педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава), утверждённой постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 22.08.2012 № 101 первая квалификационная категория по должности «учитель» была присвоена учителю Косенко Е.Г.

Вторая квалификационная категория по должности «учитель» была присвоена учителям: Нетесовой Т.Н., Пасько О.Н.

Вторая квалификационная категория по должности «воспитатель» была присвоена воспитателям: Квинто О.В, Вяткиной Д.В., Халько К.С., Леган Л.В., Ковальчук Э.Т., Гайдукевич Е.В., Гарбуз Д.Н., Шинкаренко А.Н.

Таким образом, за 2024/2025 учебный год проведено 7 заседаний аттестационной комиссии, подано 18 заявлений педагогов об аттестации. Повысили квалификационную категорию 18 педагогических работников. Это аналогичный показатель по сравнению с предыдущим учебным годом. Необходимо подчеркнуть, что в 2024/2025 учебном году на высшую категорию не было подано заявлений, когда как в предыдущем учебном году высшую категорию получили 2-е педагогов.

В текущем учебном году только пяти педагогическим работникам была присвоена первая квалификационная категория. Это количество меньше, по сравнению с прошлым учебным годом. В прошлом учебном году 9 педагогов получили первую квалификационную категорию. Вторая квалификационная категория была присвоена 12 педагогическим работникам. В прошлом учебном году только семи педагогическим работникам присвоили вторую квалификационную категорию.

Члены аттестационной комиссии в оценке работы аттестуемых педагогов придерживались принципа коллегиальности. После обсуждения и открытого голосования формулировался проект решения о присвоении квалификационной категории. Всем педагогам, выразившим желание повысить свою аттестационную категорию и подавшим заявления в аттестационную комиссию, была присвоена соответствующая квалификационная категория.

Необходимо отметить, что в учреждении образования на данный момент работают педагоги, которые могли бы претендовать на получение высшей квалификационной категории, поскольку соответствуют требованиям инструкции о порядке проведения аттестации на высшую категорию, но не стремятся к повышению своей квалификации. Исходя из этого, необходимо в следующем учебном году инициировать и мотивировать учителей и воспитателей на сдачу квалификационного экзамена на присвоение высшей квалификационной категории педагога и тем самым повысить общий уровень квалификации сотрудников специальной школы №11.

Вся информация по итогам работы аттестационной комиссии государственного учреждения образования «Специальная школа№ 11 г. Минска» размещены на сайте школы-интерната http://schi11.minsk.edu.by.

 

Председатель

аттестационной комиссии                                       А.А.Кучерова

25.03.2025 года состоялось очередное аттестационное собеседование
педагогических работников на присвоение квалификационных категорий.
Повысил квалификационную категорию 1 педагогический работник:

№ п/п	ФИО	Должность	Присвоена   квалификационная категория (КК)
1	Шинкаренко Анна Николаевна	Учитель	Вторая КК по должности «воспитатель»

Повысили  квалификационную категорию 4 педагогических работника:

№   п/п	ФИО	Должность	Присвоена   квалификационная категория (КК)
1	Подомацкая Ольга Владимировна	Воспитатель	Первая КК по должности «воспитатель»
2	Пасько Олег Николаевич	Учитель	Вторая КК по должности «учитель»
3	Ливанова Юлия Борисовна	Воспитатель	Вторая КК по должности «воспитатель»
4	Иванова Ольга Евгеньевна	Воспитатель	Вторая КК по должности «воспитатель»

Дополнение в  график прохождения аттестации педагогическими работниками в государственном учреждении образования «Специальная школа №11 г. Минска»

1. Кодекс Республики Беларусь об образовании. https://pravo.by/document/?guid=3871&p0=hk1100243

2. Аб зацвярджэннi Iнструкцыi аб парадку правядзення атэстацыi педагагiчных работнiкаў сiстэмы адукацыi (акрамя педагагiчных работнiкаў з лiку прафесарска-выкладчыцкага складу) : пастанова Мiнiстэрства адукацыi Рэсп. Беларусь, 22 жнiўня 2012, № 101 : ў рэд. пастановы Мiнiстэрства адукацыi Рэсп. Беларусь, 01 жнiўня 2022, № 216 открыть

3. Об изменении постановления Министерства образования Республики Беларусь от 22 августа 2012 г. № 101: постановление Министерства образования Республики Беларусь от 1 апреля 2024 г. № 36 открыть

4. Об утверждении выпуска 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих : постановление Министерства труда и социальной защиты Респ. Беларусь, 29 июля 2020 г., № 69: в ред. постановления Министерства труда и социальной защиты Респ. Беларусь от 24.02.2022 г. № 13 открыть

5. Об изменении постановления Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 29 июня 2020 г. № 69 : постановление Министерства труда и социальной защиты Респ. Беларусь, 27 июня 2024 г. № 46 открыть

6. Комментарий к выпуску 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих открыть

7. Методическое обеспечение аттестации педагогических работников [Электронный ресурс]: методические рекомендации / И. В. Федоров, Е. Г. Новик ; Акад. последиплом. образования. – Минск: АПО, 2024  открыть

8. Об изменении постановления Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 29 июля 2020 № 69: постановление Министерства труда и социальной защиты Респ. Беларусь, 24 фев. 2022 г., № 13 открыть

9. Об утверждении и введении в действие Общегосударственного классификатора Республики Беларусь ОКРБ 011-2009 «Специальности и квалификации»: постановление Министерства образования Респ. Беларусь 02 июня 2009 г., № 36 открыть

10. Об утверждении, введении в действие и отмене общегосударственного классификатора Республики Беларусь [Электронный ресурс] : постановление Министерства образования Респ. Беларусь 24 мар. 2022 г., № 54 открыть

11. Об утверждении Инструкции по делопроизводству в государственных органах, иных организациях: постановление Министерства юстиции Респ. Беларусь, 19 янв. 2009 г., № 4 открыть

12. Об изменении постановления Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 2 января 2012 г. № 1: постановление Министерства труда и социальной защиты Респ. Беларусь, 22 июля 2021 г., № 55 открыть

Порядок действий педагогического работника, претендующего на присвоение квалификационной категории

 

1. Педагогический работник, изъявивший желание пройти аттестацию на присвоение квалификационной категории, подает письменное заявление в аттестационную комиссию, которая принимает решение о допуске его к аттестации (отказе в допуске). 

В соответствии с частью 2 пункта 17 Инструкции срок принятия решения о допуске к аттестации (отказе в допуске) не должен превышать одного месяца с даты подачи заявления.

 Педагогический работник может  быть допущен к аттестации к аттестации на присвоение квалификационной категории при соблюдении обязательных условий в соответствии с п. 18 Инструкции о порядке проведения аттестации педагогических работников системы образования (кроме педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава учреждений высшего образования), утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 22.08.2012 № 101:

а)  соответствие полученного образования квалификационным требованиям;

б)  наличие стажа работы в должности.  

 

2. Аттестуемый должен ознакомиться с приказом о проведении аттестации в течение трех рабочих дней со дня его издания. 

Далее аттестационная комиссия проводит изучение педагогической деятельности аттестуемого по  плану изучения педагогической деятельности аттестуемого, осуществляет подготовку аналитической информации, содержащей результаты изучения педагогической деятельности аттестуемого, составляет характеристики педагогического работника содержащую оценку его профессиональных, деловых и личных качеств. 

3. Аттестуемый знакомится с характеристикой не позднее чем за неделю до начала аттестационной беседы.
4. Аттестационная беседа.

Срок проведения аттестации педагогического работника не должен превышать трех месяцев с даты ознакомления аттестуемого с приказом о проведении аттестации.

В случае, если аттестация проводится в форме квалификационного экзамена и аттестационной собеседования, срок проведения аттестации педагогического работника не должен превышать четырех месяцев с даты выдачи педагогическому работнику выписки из протокола заседания квалификационной комиссии (далее, если не установлено иное, - выписка из протокола) о сдаче квалификационного экзамена этим педагогическим работникам.

 

Для претендентов на высшую квалификационную категорию		В случае, если аттестуемый по результатам квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории (квалификационной категории "учитель-методист") получил оценку "сдал", но аттестационная комиссия не приняла решение о присвоении ему квалификационной категории, он имеет право пройти аттестацию в форме аттестационной собеседования в течение трех лет с даты сдачи квалификационного экзамена.
		В случае, если аттестуемый по результатам квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории (квалификационной категории "учитель-методист") получил оценку "не сдал", дальнейшая его аттестация не проводится.

Собеседование —  беседа с аттестуемым с целью выяснения его интересов и уровня общей подготовки. Собеседование также форма педагогической экспертизы, специальная беседа по актуальным вопросам современного образования, сложным или спорным проблемам по изучаемому предмету, устраиваемая с целью выяснения интересов, общей подготовки аттестуемого в соответствии с квалификационными требованиями.

 Сценарий аттестационного собеседования  может быть следующий:

1.Заслушивание характеристики аттестуемого.

2. Заслушивание аттестуемого (самооценка, перспективы профессионального роста, пути совершенствования педагогической деятельности).

3. Заслушивание членов аттестационной комиссии с оценкой педагогической деятельности аттестуемого и вопросами к нему.

4. Обсуждение аттестационных материалов.

5. Внесение предложений по итогам аттестации.

6. Вынесение решения по итогам аттестации.

Следует подчеркнуть, что при принятии решения особое внимание уделяется эффективности педагогической деятельности, результатам труда, профессионально значимым личностным качествам аттестуемого.

Обсуждение аттестационных материалов проводится в присутствии аттестуемого и подробно фиксируется протокольной записью.
Аттестационная комиссия принимает решение путем тайного голосования при наличии не менее 2/3 членов комиссии. Оно является правомерным, если за него проголосовало не менее 50 % присутствующих членов комиссии. При равном количестве голосов решение принимается в пользу аттестуемого.

Решение аттестационной комиссии оформляется приказом руководителя учреждения образования, а в случаях, предусмотренных пунктом 11 Положения, органом управления образованием.

С решением комиссии аттестуемый знакомится непосредственно после аттестации, под роспись.

По итогам аттестации производится соответствующая запись в трудовую книжку в графе «Сведения о работе».

Показатели для оценки педагогической деятельности в процессе аттестации (кликабельно)

Экзаменуемый для оценки предоставляет описание опыта педагогической деятельности или авторской методики в объеме 10-12 страниц (без приложения). Количество страниц приложений - до 10. Материалы предоставляются в бумажном варианте и на электронном носителе. Требования к оформлению текста: шрифт - Times New Roman, размер - 14, междустрочный интервал - 1,5; параметры страниц: левое поле - 3, правое поле - 1, верхнее и нижнее поля - 2; текст печатается без сокращений, кроме общепринятых аббревиатур; ссылки на литературу оформляются в квадратных скобках в конце предложения. Например, [7, с. 21].

Требования к оформлению таблицы: шрифт - Times New Roman, размер 13, междустрочный интервал - точно, 14 пт.

Оформление литературы - согласно приказу Высшейаттестационной комиссии Республики Беларусь от 25 июня 2014 г. № 159 (в редакции приказа Высшей аттестационной комиссии Республики Беларусь от 08.09.2016 № 206).

Страницы нумеруются внизу справа, первый лист не нумеруется. Первый лист - титульный. Основной текст начинается со второй страницы. В тексте могут выделяться разделы.

К сдаче квалификационного экзамена допускаются лица, которые имеют направление на сдачу квалификационного экзамена организаций системы образования.

Квалификационный экзамен при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории проводится в течение 2 (двух) дней.

Прибытие на квалификационный экзамен осуществляется по персональному письму-приглашению, направленному на электронный адрес или учреждения образования.

Перед началом квалификационного экзамена проводится электронная регистрация его участников.

На квалификационном экзамене педагогическому работнику выдаются экзаменационные листы со штампом учреждения образования, в которых он делает записи.

 

Процедура и содержание квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение (подтверждение) высшей

квалификационной категории

Квалификационный экзамен при прохождении аттестации на присвоение (подтверждение) высшей квалификационной категории состоит из двух частей: письменной (2 задания) и прием квалификационного экзамена.

Письменная часть

Первое задание письменной части квалификационного экзамена

направлено на оценку уровня научно-теоретической и методической подготовки в соответствии с требованиями, предъявляемыми к специалистам высшей категории.

Программа первого задания письменной части квалификационного экзамена включает следующие разделы:

нормативные правовые акты, регламентирующие педагогическую деятельность, организацию образовательного процесса по реализации конкретных образовательных программ;

современная теория и методика обучения и воспитания; теория и содержание преподаваемого учебного предмета или реализуемого направления педагогической деятельности;

современные технологии, методы, приемы, средства обучения и воспитания, социально-педагогической поддержки и психологической помощи, коррекционной работы.

Программа первого задания письменной части квалификационного экзамена,список рекомендуемой литературы размещаются

на официальном сайте академии и других учреждений образования, которым делегировано право проведения квалификационных экзаменов.

Длявыполнения первого задания письменной части квалификационного экзамена на присвоение высшей квалификационной категории на основании программы разрабатываются задания, которые состоят из инвариантной и вариативной частей. В инвариантной части предлагаются задания на знание основных положений нормативных правовых актов, вопросов педагогики, психологии, обучения детей с ОПФР, воспитания обучающихся. Ответы заносятся в специальный бланк. Вариативная часть может содержать задачи, тесты, вопросы и т. д. в зависимости от направления деятельности. Задания письменной работы являются закрытыми для общего доступа. На сайте учреждений образования могут размещаться примерные задания для письменной части по направлениям педагогической деятельности.

На выполнение первого задания письменной части отводится 2 (два) академических часа.

Оценка работы осуществляется в баллах и вносится в экзаменационную ведомость. Максимальный балл: инвариантная часть - 10, вариативная - 22.

В случае, если педагогический работник набрал менее 5 (пяти) баллов за инвариантную часть и (или) менее 11 баллов за вариативную часть, он не допускается к дальнейшей сдаче квалификационного экзамена. Баллы не округляются до большего значения. Например, экзаменуемый получил за инвариантный тест 4,8 балла, соответственно, он квалификационный экзамен не сдал. В экзаменационную ведомость вносится оценка «не сдал».

Второе задание письменной части квалификационного экзамена

Экзаменуемый проектирует фрагмент педагогической деятельности по предложенной комиссией теме (разделу) с учетом предоставленного на квалификационный экзамен опыта собственной педагогической деятельности (приложения 9-11). Для разработки фрагмента педагогической деятельности задания предлагает квалификационная комиссия. Они подбираются после изучения и оценки квалификационной комиссией предоставленного опыта (приложение 12). Темы для моделирования предлагаются таким образом, чтобы педагог имел возможность глубоко отразить опыт педагогической деятельности в разработанном фрагменте педагогической деятельности, но он не должен дублировать занятия, приведенные в приложениях к опыту.

На выполнение второго задания письменной части отводится 2 (два) академических часа.

Прием квалификационного экзамена

Данная часть экзамена включает два этапа: оценка модели фрагмента педагогической деятельности и собственно защита опыта на основе разработанной модели.

Во время собеседования претендент на высшую квалификационную категорию устно защищает опыт собственной педагогической деятельности на основе разработанного во время второй письменной части квалификационного экзамена фрагмента педагогической деятельности.

Результаты второй письменной работы и собеседования вносятся в оценочныйлист, который заполняет каждый член комиссии.

Описание опыта предоставляется в квалификационную комиссию в соответствии с установленными требованиями. В опыте педагогической деятельности не допускается заимствование более 30 % содержания из других источников. В случае заимствования содержания свыше указанного, педагогическому работнику выставляется оценка «не сдал». Оценка опыта и разработанного фрагмента педагогической деятельности осуществляется квалификационной комиссией в соответствии с критериями и показателями (приложение 12). Максимальный балл оценки опыта - 16. Максимальный балл оценки фрагмента педагогической деятельности - 16.

Для успешной сдачи всего квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории педагогическому работнику необходимо набрать не менее 48 (сорока восьми) баллов.

Результаты квалификационного экзамена фиксируются в экзаменационной ведомости оценками: «сдал(а)», «не сдал(а)» 

 

Процедура проведения квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории:   https://akademy.by/index.php/ru/about-us/koordinacia/metod-attestat/protsedura-provedeniya-kvalifikatsionnogo-ekzamena-pri-prokhozhdenii-attestatsii-na-prisvoenie-vysshej-kvalifikatsionnoj-kategorii

№ п/п	Критерии	Показатели	Баллы
1	Согласованность целей,задач, прогнозируемого результата с заявленной проблемой	В представленном опыте нет четкого выделения педагогической проблемы, либо целей и задач деятельности, либо результата	1
		Прописанные в представленном опыте педагогическая проблема, цели, задачи, результат деятельности не согласуются между собой	2
		Цель деятельности, представленной в опыте, определена на основании заявленной проблемы; задачи направлены на реализацию цели; результат деятельности не отражает степень достижения цели	3
		Цель деятельности, представленной в опыте, направлена на решение актуальной проблемы собственной педагогической практики, поставлена конкретно и диагностично; задачи направлены на реализацию цели; результат деятельности отражает степень достижения цели	4
2	Сущность опыта	В опыте представлено описание отдельных приемов, методов, форм, средств обучения и воспитания, подходов к отбору содержания	1
		В опыте представлен набор известных приемов (методов, форм, средств, технологий обучения и воспитания, подходов к отбору содержания), применяемых педагогом и направленных на достижение запланированных результатов	2
		Создан педагогический продукт (методы, формы, средства, приемы, технологии обучения и воспитания, подходы к отбору содержания), обеспечивающий достижение запланированных результатов на основе авторской идеи. Описана деятельность автора по его применению	3
		Создан авторский продукт (система методов, форм, средств, приемов, технологий обучения и воспитания, подходов к отбору содержания), обеспечивающий достижение запланированных результатов. Опыт представлен технологично (четкий алгоритм действий)	4

3	Результативность, эффективность	Выделены отдельные показатели результативности. Результативность опыта не доказана	1
		Выделены отдельные показатели результативности. Представленные доказательства результативности деятельности неубедительны	2
		Выделены отдельные показатели результативности. Доказана результативность, эффективность деятельности на конкретных примерах. Нечетко определены условия, способствующие и ограничивающие применение образовательного продукта и перспективы развития опыта	3
		Выделены в полном объеме конкретные, взаимосвязанные показатели результативности. Доказана результативность, эффективность деятельности на конкретных примерах. Определены условия, способствующие и ограничивающие применение образовательного продукта и перспективы развития опыта	4
4	Методический уровень описания опыта	Нет методически обобщенного содержания опыта, но ценность представляет описание отдельных приемов (методов, форм, средств, технологий обучения и воспитания, подходов к отбору содержания)	1
		Опыт представляет определенную ценность для педагогических работников, но его описание требует значительной доработки (систематизации материала)	2
		Опыт описан в обобщенном виде, пригоден для распространения в педагогической среде, но требует дополнительного редактирования	3
		Опыт описан в обобщенном виде (четко выделяется транслируемое ядро), в форме, пригодной для распространения в педагогической среде. Автор приводит рекомендации по использованию опыта другими педагогами	4
5	Защита опыта на основе разработанного на экзамене фрагмента педагогической деятельности	Фрагмент педагогической деятельности не доказывает владение автором содержанием представленного опыта. Нарушена структурная целостность фрагмента педагогической деятельности. Цели и задачи занятия поставлены в общем виде. Отобранное содержание не позволяет достичь цели занятия. Деятельность обучающихся на занятии практически не планируется	0-3

		Фрагмент педагогической деятельности не в полной мере доказывает владение автором содержанием представленного опыта. Фрагмент педагогической деятельности не представляет собой законченный целостный продукт. Цели и задачи занятия поставлены в общем виде. Отобранное содержание частично соответствует поставленным целям и задачам. Планируется фрагментарная деятельность обучающихся	4-7
		Фрагмент педагогической деятельности убедительно доказывает владение автором содержанием представленного опыта в различных педагогических ситуациях. Фрагмент педагогической деятельности не представляет собой законченный целостный продукт. Цели и задачи занятия требуют незначительной корректировки. Отобранное содержание в полной мере позволяет достичь цели занятия. Планируется деятельность обучающихся	8-11
		Фрагмент педагогической деятельности убедительно доказывает свободное владение автором содержанием представленного опыта в различных педагогических ситуациях. Фрагмент педагогической деятельности представляет собой законченный целостный продукт. Цели занятия поставлены конкретно и направлены на достижение результата. Содержание в полной мере соответствует поставленным целям и задачам. Планируется системная деятельность обучающихся	12-16
6	Инвариантный тест	Необходимо набрать не менее 5 (пяти) баллов	Макси- маль- ный балл 10
7	Вариативный тест	Необходимо набрать не менее 11 (одиннадцати) баллов	Макси- маль- ный балл 22

I. Общие положения

Квалификационный экзамен при прохождении аттестации на присвоение (подтверждение) квалификационной категории «учитель- методист» проводится в соответствии с частью 2 пункта 34 Инструкции в государственном учреждении образования «Академия образования» (далее - Академия образования).

В соответствии с пунктом 38 Инструкции квалификационные экзамены проводятся не реже одного раза в квартал при наличии направлений.

Целью проведения квалификационного экзамена является независимая экспертная оценка научно-теоретического и методического уровня подготовки претендентов на квалификационную категорию «учитель-методист».

Обязательными условиями допуска педагогического работника к аттестации в процессе присвоения квалификационной категории «учитель-методист» являются (пункт 18 Инструкции):

соответствие полученного образования квалификационным требованиям, которые определены постановлением Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 29.07.2020 № 69 «Выпуск 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих “Должности служащих, занятых в образовании”»;

наличие стажа работы в соответствии с требованиями пункта 19 Инструкции. Стаж работы в должности «Учитель» должен составлять не менее трех лет после присвоения высшей квалификационной категории;

наличие авторской методики преподавания учебного предмета либо личного опыта, который обобщен и используется другими учителями учреждений общего среднего образования;

публикации в научно-методических и других изданиях об опыте применения современных образовательных, воспитательных и информационных технологий, использования эффективных форм, методов и средств обучения.

Состав квалификационных комиссий

В соответствии с пунктом 37 Инструкции квалификационная комиссия для проведения квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение (подтверждение) квалификационной категории «учитель-методист» создается до 1 декабря сроком на один год и утверждается приказом руководителя Академии образования. Данная комиссия действует в течение календарного года (с 1 января по 31 декабря текущего года).

Порядок предоставления документов
на квалификационный экзамен

В соответствии с пунктами 15,39 Инструкции к сдаче квалификационного экзамена допускаются лица, которые имеют направление отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа по месту прохождения аттестации.

На основании поступивших от отделов (управлений) образования местных исполнительных и распорядительных органов направлений на сдачу квалификационного экзамена готовится график их проведения. График проведения квалификационных экзаменов утверждается приказом руководителя Академии образования, доводится до сведения заинтересованных и размещается на официальном сайте академии в разделе «Методическое обеспечение аттестации».

Порядок проведения квалификационного экзамена

Квалификационный экзамен при прохождении аттестации на присвоение (подтверждение) квалификационной категории «учитель- методист» проводится в течение одного дня.

Прибытие на квалификационный экзамен в Академию образования осуществляется по персональному письму-приглашению, направленному в отделы (управления) образования местных исполнительных и распорядительных органов на указанный электронный адрес.

Приказом руководителя Академии образования (приложение 1 часть 2) утверждается количественный и персональный состав педагогических работников, сдающих квалификационный экзамен.

Перед началом квалификационного экзамена проводится электронная регистрация его участников.

На квалификационном экзамене педагогическому работнику выдаются экзаменационные листы со штампом Академии образования, в которых он делает записи.

Результаты квалификационного экзамена фиксируются в экзаменационной ведомости оценками: «сдал(а)», «не сдал(а)».

По результатам квалификационного экзамена экзаменуемому выдается выписка из протокола заседания квалификационной комиссии соответствующего образца («сдал(а)», «не сдал(а)») (приложение 3) за подписью руководителя Академии образования. Выдача педагогическому работнику выписки из протокола заседания квалификационной комиссии о результатах квалификационного экзамена фиксируется в ведомости.

• Процедура и содержание квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение (подтверждение) квалификационной категории «учитель-методист»

Первое письменное задание

Первое письменное задание включает подготовку экзаменуемым резюме до 3 страниц и описания опыта собственной педагогической деятельности (авторской методики) в объеме 10-12 страниц (без приложения). Количество страниц приложений - до 10. Материалы предоставляются в бумажном варианте во время регистрации на квалификационный экзамен.

Требования к оформлению резюме на квалификационный экзамен указаны в приложении 7, к структуре и содержанию опыта педагогической деятельности (авторской методики) - в приложениях 4, 5, 6.

Оценка первого письменного задания осуществляется в соответствии с установленными критериями и показателями.

Результаты оценки вносятся каждым членом квалификационной комиссии в оценочные листы.

Второе письменное задание

Второе письменное задание квалификационного экзамена (инвариантный тест, моделирование мастер-класса) направлено на оценку уровня научно-теоретической и методической подготовки в соответствии с требованиями, предъявляемыми к специалистам квалификационной категории «учитель-методист».

Программа второго письменного задания (инвариантный тест) квалификационного экзамена включает следующие разделы:

нормативные правовые акты, регламентирующие педагогическую деятельность, организацию образовательного процесса;

современная теория и методика обучения и воспитания;

современные технологии, методы, приемы, средства обучения и воспитания, социально-педагогической поддержки и психологической помощи, коррекционной работы.

Программа второго письменного задания (инвариантный тест) квалификационного экзамена, список рекомендуемой литературы разрабатываются в Академии образования и размещаются в разделе «Методическое обеспечение аттестации».

Для выполнения второго письменного задания (инвариантный тест) квалификационного экзамена на присвоение (подтверждение) квалификационной категории «учитель-методист» на основе программы разрабатываются инвариантные задания на знание нормативных правовых актов, регламентирующих педагогическую деятельность, организацию образовательного процесса; современной теории и методики обучения и воспитания; современных технологий, методов, приемов,  средств обучения и воспитания, социально-педагогической поддержки и психологической помощи, коррекционной работы. Второе письменное задание выполняется на компьютере. Время на выполнение - 20 минут.

Результаты второго письменного задания вносится в бланк ответов. Максимальный балл за инвариантный тест - 10.

В случае, если педагогический работник набрал менее 70 % от общего количества баллов (7 баллов) за вторую письменную часть (инвариантный тест), он не допускается к дальнейшей сдаче квалификационного экзамена. В экзаменационную ведомость вносится оценка «не сдал». Педагогический работник получает выписку из заседания квалификационной комиссии о том, что он не сдал квалификационный экзамен.

Для выполнения второй части второго письменного задания претенденту на квалификационную категорию «учитель-методист» предлагается разработать модель мастер-класса для работы в системе дополнительного образования взрослых с указанным в билете контингентом слушателей. В данной модели должны найти отражение основные положения педагогического опыта (авторской методики) претендента на присвоение (подтверждение) квалификационной категории «учитель-методист».

На выполнение второго письменного задания квалификационного экзамена отводится 2 (два) академических часа.

Оценка второго письменного задания (модель мастер-класса) осуществляется в соответствии с установленными критериями и показателями. Результаты вносятся в оценочный лист каждым членом квалификационной комиссии.

Прием квалификационного экзамена. Во время приема квалификационного экзамена претендент на квалификационную категорию «учитель-методист» устно защищает опыт собственной педагогической деятельности (авторскую методику) на основе разработанной во время письменной части квалификационного экзамена модели мастер-класса.

Для успешной сдачи квалификационного экзамена на присвоение (подтверждение) квалификационной категории «учитель-методист» экзаменуемому необходимо набрать не менее 37,5 (тридцати семи и пяти десятых) балла.

Результаты квалификационного экзамена фиксируются в экзаменационной ведомости оценками: «сдал(а)», «не сдал(а)».

 

Процедура проведения квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение квалификационной категории «учитель-методист»: https://akademy.by/index.php/ru/about-us/koordinacia/metod-attestat/protsedura-provedeniya-kvalifikatsionnogo-ekzamena-pri-prokhozhdenii-attestatsii-na-prisvoenie-kvalifikatsionnoj-kategorii-uchitel-metodist

Форма составления резюме

1. Фото (портретная фотосъемка).

2. ФИО.,  место работы, должность, преподаваемый предмет, педагогический стаж, контактные телефоны, e-mail.

3. Опыт работы (по выбору экзаменуемого):

 

Период работы	Место работы, должность	Профессиональный опыт и приобретенные навыки

    4. Последипломное профессиональное обучение, полученные сертификаты, удостоверения (по выбору аттестуемого).

    5. Тема педагогического опыта (авторской методики).

    6. Кем и когда был обобщен опыт (автором, заместителем директора учреждения образования, методистом Р(Г)УМК, ИРО, Академия образования) и в каком виде (отдельное описание опыта, описание опыта наряду с опытом других учителей данного предмета, описание данного опыта наряду с опытом учителей других предметов и др.).
    7. Список публикаций (по выбору аттестуемого) в научно-методических и других изданиях (в т. ч. и электронных) об опыте применения современных образовательных, воспитательных и информационных технологий, использования эффективных форм, методов и средств обучения и др. (допускаются сокращения, обобщения нескольких публикаций единым названием). На экзамен представляются оригиналы изданий или ксерокопии статей (если статьи в книгах, сборниках, журналах, необходима ксерокопия содержания). Публикации указываются за последние три года.

Название публикации	Название издательства, газеты, журнала, учреждения образования	Год публикации

    8. Опыт руководства методическим формированием, сопровождения профессионального роста педагогов (за последние пять лет). Подтверждается ксерокопиями приказов.
    9. Опыт проведения занятий с педагогами по актуальным проблемам образовательной практики, распространения эффективных технологий, методик, приемов, средств обучения (учреждение образования - район -

область - республика). Опыт работы подтверждается программами мероприятий, ксерокопиями расписаний курсов повышения квалификации (за последние три года).

Учреждение образования	Форма и тема выступления	Дата проведения

   10.Участие в конкурсах профессионального мастерства педагогических работников «Учитель года Республики Беларусь», «Компьютер. Образование. Интернет» (год, уровень конкурса, результат).

№ п/п	Критерии (оцениваемый аспект)	Показатели	Баллы
1	Согласованность целей, задач, прогнозируемого результата педагогического опыта (авторской методики) с заявленной темой и проблемой	В представленном опыте (авторской методике) нет четкого выделения педагогической проблемы, либо целей и задач деятельности, либо результата	1
		Прописанные в представленном опыте (авторской методике) педагогическая проблема, цели, задачи, результат деятельности не согласуются между собой	2
		Цель и задачи деятельности, представленные в опыте (авторской методике), определены на основании темы и заявленной проблемы; результат деятельности не отражает степень достижения цели	3
		Цель и задачи деятельности, представленные в опыте (авторской методике), направлены на решение актуальных проблем педагогической практики, поставлены конкретно и диагностично; результат деятельности отражает степень достижения цели	4
2	Содержание и технология педагогического опыта (авторской методики)	В опыте (авторской методике) представлено описание отдельных приемов, методов, форм, средств обучения и воспитания, подходов к отбору содержания	1
		В опыте (авторской методике) представлен набор известных приемов (методы, формы, средства, технологии обучения и воспитания, подходы к отбору содержания), применяемых педагогом и направленных на достижение запланированных результатов	2
		Создан педагогический продукт (методы, формы, средства, приемы, технологии обучения и воспитания, подходы к отбору содержания), обеспечивающий достижение запланированных результатов на основе авторской идеи. Описана деятельность автора по его применению	3
		Создан авторский педагогический продукт (система методов, форм, средств, приемов, технологий обучения и воспитания, подходов к отбору содержания), обеспечивающий высокий уровень профессиональной	4

		деятельности. Опыт (авторская методика) представлен технологично, содержит четкий алгоритм действий
3	Результативность, эффективность педагогического опыта (авторской методики)	Выделены отдельные показатели результативности. Результативность опыта (авторской методики) не доказана	1
		Выделены отдельные показатели результативности. Представленные доказательства результативности деятельности не убедительны	2
		Выделены отдельные показатели результативности. Доказана результативность, эффективность деятельности на конкретных примерах. Нечетко определены условия, способствующие и ограничивающие применение образовательного продукта и перспективы развития опыта (авторской методики)	3
		Выделены в полном объеме конкретные, взаимосвязанные показатели результативности. Доказана результативность, эффективность деятельности на конкретных примерах. Определены условия, способствующие и ограничивающие применение образовательного продукта и перспективы развития опыта (авторской методики)	4
4	Подготовленность опыта (авторской методики) к трансляции в педагогической среде	Нет методически обобщенного содержания опыта (авторской методики), но ценность представляет описание отдельных приемов (методов, форм, средств, технологий обучения и воспитания, подходов к отбору содержания)	1
		Опыт (авторская методика) представляет определенную ценность для педагогических работников, но его описание требует значительной доработки (систематизации материала)	2
		Опыт (авторская методика) описан в обобщенном виде, пригоден для распространения в педагогической среде, но требует дополнительного редактирования	3
		Опыт (авторская методика) описан в обобщенном виде (четко выделяется транслируемое ядро), в форме, пригодной для распространения в педагогической среде. Автор приводит рекомендации по использованию опыта другими педагогами	4
5	Защита опыта (авторской методики) на основе	Разработанная модель мастер-класса не соответствует требованиям к его организации и проведению	1

	разработанной на экзамене модели мастер-класса для работы с педагогами	Разработанная модель мастер-класса позволяет раскрыть основное содержание опыта (авторской методики) в виде его трансляции автором и/или пассивных действий участников (запись под диктовку, со слайдов)	2
		Разработанная модель мастер-класса обеспечивает реализацию опыта (авторской методики) в виде освоенных учебных действий участников (выполнение заданий репродуктивного характера)	3
		Разработана эффективная модель мастеркласса, позволяющая повысить уровень профессионального мастерства участников: цели определяются на основе профессиональных запросов аудитории; оптимально отобрано содержательное «ядро» опыта; организована поисковая, творческая деятельность участников; применяются эффективные методы обучения; обеспечивается рефлексия и оперативная обратная связь	4
6	Общая культура, ораторское искусство	Аргументация неубедительна. Допускается большое количество ошибок в терминах и понятиях. В устной речи допускается большое количество ошибок	1
		Аргументация не всегда убедительна. Допускаются ошибки в использовании терминов и понятий. В устной речи допускается большое количество ошибок	2
		Подобрана убедительная аргументация: различные разновидности доводов, продуман порядок их расположения. Речь грамотная, выразительная. Учтена специфика устной речи. Допускаются небольшие неточности и ошибки в речи	3
		Подобрана убедительная аргументация: различные разновидности доводов, продуман порядок их расположения. Речь грамотная, выразительная. Учтена специфика устной речи	4
7	Уровень предъявления публикаций	Публикации методического характера (не менее трех) на уровне района и учреждения образования (школьные (гимназические, лицейские), районные методические вестники и т. д.) за последние три года	1
		Публикации методического характера (не менее трех) на уровне области (журналы, газеты, сборники конференций, педагогических чтений, методические рекомендации ИРО) за последние три года	2

		Публикации методического характера (не менее трех) на уровне республики (предметные журналы, газеты, сборники конференций, педагогических чтений и т. д.), международном уровне за последние три года	3
		Публикации отдельных изданий педагогической и методической направленности в республиканских издательствах за последние три года	4
8	Методическое сопровождение роста профессионального мастерства педагогов	Руководство школьным методическим формированием (творческая группа, методическое объединение, школа профессионального мастерства и т. д.). Подготовка педагогов к участию в конкурсе профессионального мастерства на уровне учреждения образования (за последние пять лет)	1
		Руководство районным методическим формированием (творческая группа, методическое объединение, школа профессионального мастерства и т. д.). Подготовка педагогов к участию в конкурсе профессионального мастерства на уровне района (за последние пять лет)	2
		Работа в областной творческой группе по учебному предмету (предоставление продукта), клубе участников конкурса. Подготовка педагогов к участию в конкурсе профессионального мастерства на уровне области (г. Минска) (за последние пять лет)	3
		Работа в республиканской творческой группе по учебному предмету, клубе участников конкурса. Подготовка педагогов к участию в конкурсе профессионального мастерства на уровне республики (за последние пять лет)	4
9	Участие в работе системы дополнительного образования взрослых	Эпизодическая методическая работа на уровне района (проведение открытых уроков, участие в семинарах и т. д.)	1
		Системная работа (не менее пяти мероприятий за последние три года) на уровне района, эпизодическая работа на уровне области (г. Минска)	2
		Системная работа (не менее пяти мероприятий за последние три года) на уровне области, эпизодическая работа на уровне республики	3
		Системная работа (не менее пяти мероприятий за последние три года) на уровне республики, эпизодическая работа на международном уровне	4

10	Участие в конкурсах педагогической направленности	Участие в конкурсе профессионального мастерства педагогических работников «Учитель года Республики Беларусь» на уровне учреждения образования	1
		Победы и призовые места в конкурсе профессионального мастерства педагогических работников «Учитель года Республики Беларусь» на уровне района	2
		Победы и призовые места на конкурсе профессионального мастерства педагогических работников «Учитель года Республики Беларусь» на уровне области (г. Минска)	3
		Участие в конкурсе профессионального мастерства педагогических работников «Учитель года Республики Беларусь» на уровне республики. Победы и призовые места на республиканском конкурсе «Компьютер. Образование. Интернет» (диплом I, II, III степени)	4
11	Инвариантный тест	Необходимо набрать не менее 7 баллов	10

 

Баллы по критериям (оцениваемым аспектам) 1-4 выставляются на основе предоставленного опыта педагогической деятельности (авторской методики).

Баллы по критериям (оцениваемым аспектам) 5-6 - по результатам представления и защиты, разработанной во время экзамена модели мастер-класса.

Баллы по критериям (оцениваемым аспектам) 7-10 - на основе представленного резюме.

Баллы по критерию 11 - на основе выполненного инвариантного

теста.

Информационный блок

Тема опыта (авторской методики)

Средства, приемы, методы и т. п. в образовательной деятельности.

Актуальность опыта (авторской методики)

Противоречия, затруднения, проблемы, встречающиеся при реализации избранного направления в массовой образовательной практике.

Цели опыта (авторской методики)

Развитие способностей, качеств, формирование знаний, умений, навыков обучающихся определенными педагогическими средствами; формирование основных групп компетенций.

Задачи опыта (авторской методики)

Отражение последовательности действий по достижении цели.

Длительность работы над опытом (авторской методикой)

Продолжительность работы: с момента обнаружения противоречия между желаемым состоянием и действительным до момента выявления результативности опыта.

Описание технологии опыта (авторской методики)

Ведущая идея опыта (авторской методики)

Выделение наиболее главного, существенного в деятельности автора, акцент на выделенный конкретный аспект деятельности.

Описание сути опыта (авторской методики)

Отражение в общем виде методических и педагогических аспектов опыта (авторской методики): что защищается и как применяется. Желательно представить научную основу опыта (авторской методики), но описывать только те положения, методы и приемы, которые используются в данной работе.

К какому компоненту педагогической системы относятся данные исследования (определение целей содержания; подходы к построению, отбору, структурированию содержания; организация познавательной деятельности обучающихся; определение эффективных методов обучения, воспитания, развития, поиск средств обучения, воспитания, развития, коррекционной работы и др.).

Отражение педагогического опыта (авторской методики) в системе: какие компоненты его составляют, какие взаимосвязи между ними существуют.

Отражение последовательности действий при применении основных приемов, форм, средств в контексте общей логики опыта, алгоритм деятельности обучающихся, поэтапные действия педагогического работника.

Конкретизация материала через примеры каждого компонента системы опыта (авторской методики), фрагменты занятий, пособий и др.

Основные этапы формирования данного опыта (авторской методики), их преемственность.

Результативность и эффективность опыта (авторской методики)

Определение критериев для диагностирования успешности данного опыта (авторской методики), представление методики описания и подсчета результатов.

Доказательность результативности посредством конкретных примеров со ссылкой на материалы приложения.

Определение условий, позитивно и негативно влияющих на эффективность и результативность данного опыта (авторской методики).

Заключение

Конкретные выводы и предложения, вытекающие из опыта (авторской методики).

Перспектива дальнейшего совершенствования данного опыта (авторской методики) и своей профессиональной практики.

Рекомендации по использованию педагогического опыта (авторской методики) в деятельности других педагогов, возможности его применения в массовой практике.

Собственные статьи, выступления с данным опытом (авторской методикой) в педагогических аудиториях.

Список использованных источников.

Приложения (при необходимости)

Приложение 1. Технологические карты, планы-конспекты занятий, мероприятий и др.

Приложение 2. Список публикаций автора по теме опыта (авторской методики).

Приложение 3. Примеры дидактических материалов, анкет, опросников.

Приложение 4.

И т. д.

Повысили квалификационную категорию 4 педагогических работника:

№   п/п	ФИО	Должность	Присвоена   квалификационная категория (КК)
1	Квинто  Ольга Викторовна	Воспитатель	Вторая КК по должности «воспитатель»
2	Нетёсова Татьяна Николаевна	Учитель	Вторая КК по должности «учитель»
3	Ермолович Юлия Николаевна	Учитель	Первая КК по должности «учитель»
4	Косенко Елена Григорьевна		Первая КК по должности «учитель»

Дополнение в график

 

Повысили квалификационную категорию 8 педагогических работников:

№   п/п	ФИО	Должность	Присвоена  квалификационная категория (КК)
1	Валюшкина Ольга Владимировна	Учитель	Первая КК по должности «учитель»
2	Забавская Наталья Сергеевна	Аккомпаниатор	Высшая КК по должности «аккомпаниатор»
3	Вяткина Диана Викторовна	Учитель	Вторая КК по должности «воспитатель»
4	Гайдукевич Евгения Викторовна	Воспитатель	Вторая КК по должности «воспитатель»
5	Ковальчук Эльмира Тафкиловна	Воспитатель	Вторая КК по должности «воспитатель»
6	Гарбуз Дарья Николаевна	Учитель	Вторая КК по должности «воспитатель»
7	Леган Лада Валерьевна	Воспитатель	Вторая КК по должности «воспитатель»
8	Халько Ксения Сергеевна	Учитель	Вторая КК по должности «воспитатель»

Требования к аттестуемым работникам

Состав аттестационной комиссии для проведения аттестации педагогических работников в 2024/2025 учебном году

План работы аттестационной комиссии на 2024/2025 учебный год

График прохождения аттестации педагогическими работниками 2024/2025 учебный год

Инструкция об аттестации с изменениями за 2024 год

График прохождения аттестации педагогическими работниками

Аттестуемым на заметку

Методическое обеспечение аттестации педагогических работников

29 декабря состоялось второе аттестационное собеседование на присвоение квалификационных категорий 11-ти педагогам школы. 

 По итогам аттестации одному педагогу присвоена высшая категория воспитателя, трем педагогам первая категория учителя, двум - первая категория воспитателя, двум- вторая категория воспитателя, одному педагогу присвоена вторая категория учителя и одному- первая категория педагога дополнительного образования. Также вторая категория присвоена педагогу- психологу.